作者：曹建民 吉林農(nóng)業(yè)大學教授 中國農(nóng)業(yè)政策研究中心2006年畢業(yè)生
值此中國農(nóng)業(yè)政策研究中心（CCAP）成立三十周年之際，我懷著無比激動與感恩的心情，回首自己在中心成長的點點滴滴。這不僅是一段學術(shù)旅程的回顧，更是一場人生蛻變的深情告白。
我于2002年進入CCAP攻讀博士學位，2006年博士畢業(yè)后又以中心與國際水資源研究所合作培養(yǎng)博士后的身份繼續(xù)工作了兩年，這段經(jīng)歷對我而言，不僅是一次學術(shù)深造，更是一場人生的重塑。CCAP作為中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究的前沿陣地，以其創(chuàng)新的培養(yǎng)機制、深厚的學術(shù)底蘊和強烈的社會責任感，為我提供了寶貴的學習與研究平臺。
感觸一，情懷育人：從西部考生到學術(shù)追夢人。
CCAP具有濃厚的“三農(nóng)”情懷和務(wù)實創(chuàng)新?的教育理念，也正是這一教育情懷使我有幸進入中心攻讀博士學位，培養(yǎng)了?扎根鄉(xiāng)土、服務(wù)社會的精神?。2002年在CCAP對西部考生傾斜政策的支持下，我考入了中國科學院農(nóng)業(yè)政策研究中心, 邁入了國家級科研平臺的大門。由于博士考試成績是根據(jù)西部傾斜政策的要求，2002年5月份在CCAP的學術(shù)交流室（記不清具體名字了）,我參加了專屬于我的博士復(fù)試——黃季焜老師微笑著詢問我的農(nóng)村經(jīng)歷與碩士論文，張林秀老師親切地讓我用英語表達學術(shù)想法，胡瑞法老師則細致了解我的課程基礎(chǔ)……。整個面試過程沒有居高臨下，只有真誠交流,讓我感覺既緊張又親切，這個團隊的老師們給了我一個對“大家風范”大咖的全新認識。可能是我的農(nóng)村生活經(jīng)歷和在祖國西部工作的區(qū)位優(yōu)勢，2002年6月份，我收到中國科學院研究生院的錄取通知書時，心中唯有感激涕零。
感觸二，厚植基礎(chǔ)：北大課堂里的夯實基礎(chǔ)。
CCAP的引北大力量強化博碩研究生理論學習的措施使我收益頗多。2002年9月份我進入了中國科學院地理科學與資源研究所中國農(nóng)業(yè)政策中心CCAP攻讀博士學位，我們這一屆博士生分別是羅仁福、朱莉芬、黃潔、李海明和我。中科院地理所在地理科學研究方面居于全國第一位，針對中科院在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)課程上的短板，中心創(chuàng)造性地將博士生專業(yè)課委托北京大學代為培養(yǎng)。在此模式的培育下，我系統(tǒng)學習了高級微觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學等理論課程，為日后的科學研究打下了理論基礎(chǔ)。那段在北大與經(jīng)濟學院、國發(fā)院的老師和同學們共同鉆研、相互激勵的日子，極大拓展了我的學術(shù)視野，夯實了理論基礎(chǔ)，也為日后獨立開展嚴謹?shù)膶嵶C研究打下了堅實根基。這段學習經(jīng)歷尤為珍貴。
感觸三，扎根田野：在鄉(xiāng)土中國中讀懂“三農(nóng)”。
“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。”CCAP的深入社會基層調(diào)研舉措提升了我的農(nóng)經(jīng)問題識別和判斷能力。在中國科學院和北京大學學習一年半之后，我順利地進入到CCAP團隊的農(nóng)經(jīng)問題調(diào)查培養(yǎng)環(huán)節(jié)。我在中心經(jīng)歷的第一次農(nóng)經(jīng)問題大調(diào)查是以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣系統(tǒng)改革問題為核心的全國大范圍調(diào)查，記得張林秀老師組織大家在河北開展預(yù)調(diào)查，Scott教授親自培訓(xùn)調(diào)查目的，調(diào)查指標設(shè)計的原因和方法等內(nèi)容,講解調(diào)查設(shè)計背后的科學邏輯——這是我第一次真正理解田野調(diào)查與科學研究之間的橋梁，奠定了我個人日后獨立從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究的調(diào)查基礎(chǔ)。記得當時需要的人員特別多，僅靠中心的學生是不夠的，還從中國人民大學和南京農(nóng)大等學校招聘其他研究生一起開展調(diào)查研究。我所在的調(diào)查小組由郭艷琴擔任組長，外校的博碩士和我組成了西北調(diào)查小隊，調(diào)查范圍覆蓋甘肅、陜西、寧夏、四川等地區(qū)。這是我從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究第一次如此大規(guī)模的調(diào)研，加深了我個人對祖國廣大西部的地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)農(nóng)村的認識。此后，我陸續(xù)參加了抗蟲棉經(jīng)濟收益、生物多樣性經(jīng)濟分析、生物育種產(chǎn)業(yè)化、水資源利用等多方面的鄉(xiāng)村調(diào)查。如果從省級層面統(tǒng)計來看，除了西藏、新疆、海南、青海、廣西等地區(qū)的農(nóng)村沒有去過外，其他省區(qū)都有過鄉(xiāng)村調(diào)研的經(jīng)歷。這樣的人才培養(yǎng)模式讓我真正“腳踩泥土，心懷天下”，建立起對“三農(nóng)”問題的深刻感知與判斷力。為以后的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究積累了豐富的感性認識和問題分析能力。這些田野調(diào)查的經(jīng)歷尤為難忘。
感觸四，名師引領(lǐng)：在科研實踐中砥礪成長。
CCAP是一個自由、包容、可獲得多位業(yè)內(nèi)大咖指導(dǎo)的研究平臺，這是我在中心學習體會最深的地方。中心為了培養(yǎng)學生的科研能力，提供了很多前沿性項究項目，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇進入某個研究小組，通過跟隨研究團隊做項目的方式更好的提升自己的研究能力。我有幸加入黃季焜教授主持的IDRC國際項目。記得2003年12月份，胡瑞法老師找我討論將來的博士選題問題，談起了黃季焜教授目前正在主持的IDRC國際項目——關(guān)于水稻氮肥施用技術(shù)的農(nóng)民參與式實驗經(jīng)濟學研究，這在國內(nèi)農(nóng)經(jīng)領(lǐng)域尚屬首創(chuàng)黃老師是該項目的主持人，胡老師具體負責項目的實施，胡老師問我是否愿意加入該研究并從中選擇一個題目作為自己未來的博士選題。對農(nóng)業(yè)新技術(shù)擴散的研究興趣促使我欣然地跟隨胡老師投入到該項目的實施中。這個選擇不僅使我的博士論文獲得了資金和數(shù)據(jù)方面的重要支撐，更讓我在實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和政策建議等方面獲得了全方位的鍛煉。老師們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、開放的學術(shù)思維以及對學生毫無保留的指導(dǎo)，至今仍深深影響著我。下圖是2004年我在進行農(nóng)民參與式技術(shù)推廣實驗中的真實場景，時隔多年，現(xiàn)在回看，當時CCAP的參與式實驗研究是多么的扎實和豐富。
感觸五，大愛無私：培育學生無保留。
由于該項目是國內(nèi)較早利用實驗經(jīng)濟學原理探索農(nóng)業(yè)技術(shù)擴散，黃季焜老師對該項目有著非常超前的研究設(shè)計和創(chuàng)新觀點，胡瑞法老師、Scott教授和張林秀老師也有很多創(chuàng)新想法，因此，我也獲得了諸位老師指導(dǎo)的難得機會。記得黃老師受邀在農(nóng)業(yè)部技術(shù)推廣中心組織的技術(shù)推廣會上做一個研究報告，要求我匯總實驗結(jié)果，我當時急得滿頭大汗，雖然數(shù)據(jù)都已經(jīng)錄入Stata軟件，而且也初步運用了一些簡單的統(tǒng)計，但不知道將呈現(xiàn)什么內(nèi)容。兩天后的下午，黃老師過來詢問進展，看見我做的東西后，遲疑了一下沒做聲，然后坐在椅子上瞬間敲打出一份word表格，并詢問“沒做過吧？”，然后手把手教我拆分、合并剛才做好的表格，同時講解報告展示的數(shù)據(jù)的含義。這天我工作到夜里兩點，收獲了科研生涯中第一份真正意義上的研究報告。那一刻，我明白了什么是“大愛如光，潤物無聲”。專注、執(zhí)著并注重培養(yǎng)學生是中心的一貫風格。我以該項目為支撐完成博士論文持續(xù)三年的研究試驗，花掉了中心22萬加元。黃老師不僅親自指導(dǎo)模型構(gòu)建與研究設(shè)計，更在我撰寫政策報告時傾囊相授。記得好多次排到我的論文結(jié)果討論的時候都已經(jīng)是晚上10點多了，討論完已近凌晨。至今記憶尤深的一次是一份國家領(lǐng)導(dǎo)人批示的研究報告的完成歷程:胡老師和我上午起草研究報告初稿，下午發(fā)郵件給黃季焜教授修改，第二天早晨研究室的門縫里往往能夠收到黃老師的修改建議，這樣的循環(huán)反復(fù)過程持續(xù)到第5天早晨時，我在研究室門縫里拿到黃季焜教授昨晚批注的報告，題目上方的一句話“建民，按照這樣的進程，我們很快會完成這個報告”，時至今日想起此幕仍然雙眸濕潤。此外，黃老師還建議我作為第一作者，胡老師和黃老師分別做第二和第三作者，報告獲得國家領(lǐng)導(dǎo)人肯定性批示。老師們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、開放的學術(shù)思維以及對學生毫無保留的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這份榮耀屬于整個團隊，更屬于悉心育人的導(dǎo)師們。2006年6月，我完成了博士畢業(yè)論文答辯，與導(dǎo)師的留念合影上不僅看到了學生的如釋重負，更能看到導(dǎo)師們育才成功的欣慰笑容。
感觸六，溫暖家園：同舟共濟的師生情誼。
CCAP不僅是一個嚴謹?shù)膶W術(shù)平臺，還是一個樂觀、積極向上的大家庭。2002年剛剛?cè)雽W，我就參加了中心所有老師和學生的團建活動，坐船體驗我國著名的三峽工程，老師和學生聚集一艘船上沿江而下，邊賞壯麗山河，邊探討學術(shù)前沿。同吃、同住、同討論10余天，情誼深厚。好多考到其他平臺的同學羨慕的不得了，我們也自豪的不得了。中心不僅聚集了高水平的老師，也吸引了很多樂觀向上的青年學子，中心支持老師和同學們定期進行羽毛球比賽等活動，鍛煉身體并放松心態(tài)。我和幾個喜歡籃球的師兄弟組成了中心的籃球代表隊，并獲得了不錯的成績。下圖是當年中心籃球隊的合影，青春洋溢，意氣風發(fā)。仔細觀察照片，當年的某位青年學子隨著籃球的騰躍，已經(jīng)進入到國家杰出青年基金的行列。
感觸七，堅強后盾：學術(shù)征程永相伴。
博士畢業(yè)后，我選擇進入中心的博士后工作站工作，在站期間合作導(dǎo)師王金霞研究員送我到國際水資源研究所開展地下水資源管理的相關(guān)研究，在此我對資源利用和開發(fā)的問題有了新的認識，進一步拓寬了資源管理的研究視角。在即將出站時，嘗試利用自己在中心的學習積累申報國家自然基金青年項目，沒想到第一次申報就得到國家基金的支持，這是在中心老師的指導(dǎo)和師兄弟們經(jīng)常討論的基礎(chǔ)上取得的成績。多年來，CCAP的培養(yǎng)始終是我學術(shù)道路上最堅實的后盾。即使我身不在中心，但無論是科研項目的合作、學術(shù)會議的推薦，還是日常的交流與鼓勵，CCAP的老師們始終給予我極大的信任與支持，讓我在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究的道路上不斷前行。記得有一次國內(nèi)農(nóng)經(jīng)學科會議，黃季焜老師被邀請做主題報告，黃老師在報告中介紹了CCAP的研究領(lǐng)域和組織模式，專門點名幾個在相關(guān)領(lǐng)域繼續(xù)做研究的弟子，很有幸我也被老師列在其中。會后很多不是很熟悉的同行都紛紛要求添加微信，稱“原來你是黃老師的學生”。那一刻，我深感身為CCAP一員的驕傲與榮光。老師的“無意之舉”（也許是有意的）增加了學生在同行中的地位和影響，我為作為中心的一份子而自豪。
經(jīng)過中國農(nóng)業(yè)政策研究中心老師們的不斷悉心培養(yǎng)，我將恩師們刻苦嚴謹?shù)闹螌W精神，踏實務(wù)實的工作作風踐行到后期的學習和工作中，我擔任過內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院的副院長，吉林農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院副院長、院長、博士點學科帶頭人，教育部教學指導(dǎo)委員會委員，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究室主任，獲得了吉林省B類人才、吉林省長白英才（哲學社會科學領(lǐng)軍人才）等稱號。所有成績的背后，都凝聚著CCAP的智慧滋養(yǎng)與精神傳承。我深知，真正的成長，不只是工作崗位的變化，更是價值的堅守。
致敬三十載芳華。三十載春華秋實，CCAP始終堅守“扎根中國大地，服務(wù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民”的使命，培養(yǎng)了一代又一代心懷家國的農(nóng)經(jīng)人。值此中國農(nóng)業(yè)政策研究中心成立30周年之際，我謹以一個學子身份向中心致以最崇高的敬意與最熱烈的祝賀！我由衷感恩這片沃土的哺育，感恩中心諸位恩師的諄諄教誨、辛勤栽培與無私奉獻，感恩一路同行、相互激勵的兄弟姐妹。衷心祝愿CCAP在新的歷史起點上，繼續(xù)引領(lǐng)中國農(nóng)業(yè)政策研究的前沿方向，產(chǎn)出更多高水平成果，培育更多杰出人才，為中國乃至全球農(nóng)業(yè)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展貢獻更大的智慧與力量！