11月7日，國際學(xué)術(shù)期刊International Journal of Educational Development在線發(fā)表了北京大學(xué)現(xiàn)代農(nóng)學(xué)院副院長、中國農(nóng)業(yè)政策研究中心副主任劉承芳教授與合作者的研究論文“Association between ability tracking and student’s academic and non-academic outcomes: Empirical evidence from junior high schools in rural China”。

該論文基于在西北兩省119所農(nóng)村初中收集的1萬多名學(xué)生的面板數(shù)據(jù)，研究了按成績分班對于學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)（數(shù)學(xué)成績）與非學(xué)業(yè)表現(xiàn)（數(shù)學(xué)自我概念和數(shù)學(xué)焦慮）的影響。研究發(fā)現(xiàn)，總體而言，按成績分班不會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)表現(xiàn)。進(jìn)一步的分析結(jié)果顯示，雖然按成績分班對于成績較好班和成績較差班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)自我概念沒有顯著影響，但會降低成績較好班同學(xué)的數(shù)學(xué)焦慮。

劉承芳老師在北京大學(xué)燕京學(xué)堂指導(dǎo)的已畢業(yè)碩士生Shriyam Gupta（目前在美國馬里蘭大學(xué)攻讀博士學(xué)位）是這一成果的第一作者，劉老師是通訊作者。湖州師范學(xué)院的李紹平老師、陜西師范大學(xué)的常芳老師和史耀疆教授為本文的共同作者。該研究成果得到國家自然科學(xué)基金委杰出青年基金項目等的經(jīng)費(fèi)支持。