2026年1月23日，劉承芳教授團(tuán)隊(duì)的2022級(jí)博士生陳思瑋與合作者的研究論文“Does Democratic Decision-Making Process Enhance Cooperation among Children and Adolescents? A Large-Scale Lab-in-the-Field Experiment with Students”在行為經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域國(guó)際知名期刊Journal of Economic Behavior & Organization在線發(fā)表。北京師范大學(xué)周曄馨教授為本文的第一作者，中山大學(xué)閆巨博副教授為本文的通訊作者。

文章旨在探討兒童群體中是否存在“內(nèi)生溢價(jià)”現(xiàn)象。內(nèi)生溢價(jià)指，相比于外部施加的制度，當(dāng)制度規(guī)則由群體成員通過(guò)民主商議形成時(shí)，成員之間的合作水平更高。盡管該現(xiàn)象在成人群體中較為普遍，但其在兒童中是否存在尚不明確。為此，作者團(tuán)隊(duì)開展了一項(xiàng)針對(duì)1600余名7-17歲中小學(xué)生的公共品實(shí)地實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)將學(xué)生隨機(jī)分為四組：內(nèi)生獎(jiǎng)勵(lì)、外生獎(jiǎng)勵(lì)、內(nèi)生懲罰、外生懲罰。研究發(fā)現(xiàn)，四組學(xué)生均表現(xiàn)出較高的合作水平。然而，無(wú)論激勵(lì)類型為獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，學(xué)生在外生制度下的合作水平均比內(nèi)生制度下更高。這意味著兒童群體不存在內(nèi)生溢價(jià)現(xiàn)象。文章對(duì)此提供了兩方面的解釋：其一，常用于解釋成年被試內(nèi)生溢價(jià)的理論框架不完全適用于兒童；其二，小學(xué)階段兒童尚未形成對(duì)民主決策的偏好，反而更習(xí)慣于接受自上而下的規(guī)則安排。該解釋進(jìn)一步得到年齡分組結(jié)果的支持：盡管內(nèi)生溢價(jià)在小學(xué)生群體中不存在，但在青少年群體中開始顯現(xiàn)。該研究揭示了合作行為與制度感知隨年齡發(fā)展的變化趨勢(shì)，為理解社會(huì)偏好的形成機(jī)制提供了新的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。

引用來(lái)源：

Zhou, Yexin,Siwei Chen, and Jubo Yan*, 2026, “Does Democratic Decision-making Process Enhance Cooperation Among Children and Adolescents? A Large-scale Lab-in-the-field Experiment with Students,” Journal of Economic Behavior & Organization, 243, 107432.